Wanneer is aanbod geslaagd? Bijvoorbeeld als het aansluit op de doelgroep en rekening houdt met de verschillen in voorkeuren binnen die doelgroep. Maar dat is niet het enige.
In Cultuurplein Magazine (voorheen Bulletin Cultuur & School) verschijnen regelmatig portretten van culturele instellingen die samenwerken met het onderwijs. Het zijn verhalen uit de praktijk met speciale aandacht voor de educatieve activiteiten van de instellingen. Hieronder een overzicht van de portretten.
Bij de feestelijke viering van haar vijftigjarig bestaan presenteerde CJP het ‘Profiel Jongeren en Cultuur’: een mentaliteits- en waardenmodel over jongeren en cultuur, ontwikkeld samen met jongerencommunicatiebureau YoungWorks en marktonderzoeksbureau Motivaction.
Welke factoren zijn voor scholen belangrijk bij de waardering van educatieve activiteiten van culturele instellingen? Deze vraag staat centraal in de masterscriptie van Mieke van der Ven.
Het kwaliteitskader cultuureducatie biedt culturele instellingen indicatoren waarmee ze de kwaliteit van hun educatieve activiteiten in beeld kunnen brengen. Het kader is ontwikkeld door Oberon in opdracht van het ministerie van OCW.
CJP en YoungWorks hebben een boekje uitgegeven over jongeren en hun culturele beleving. De publicatie bevat tips voor culturele instellingen, maar is ook interessant voor docenten. In het boekje wordt in vier stappen behandeld hoe een jonge doelgroep aangetrokken kan worden. De inhoud is gebaseerd op nieuw onderzoek en al eerder opgebouwde kennis.
Er zijn geen verschillen in de culturele ervaringen tussen leerlingen met verschillende onderwijsniveaus en culturele achtergronden. Ook zit er weinig verschil in ervaring tussen de receptieve en actieve onderdelen en tussen high brow kunst en populaire kunst. Geslacht en begrijpelijkheid hebben ook geen invloed op de ervaring. Dat blijkt uit een onderzoek van de SKVR.
'If you can make it in Westerpark, you can make it anywhere!' Nee, makkelijk is het niet om de (grotendeels allochtone) scholieren uit stadsdeel Westerpark voor theater te winnen. Bulletin Cultuur & School interviewde Marc Note van stichting Muzenis over hoe het wel kan.
Verschillende Londense musea onderzochten de vraag aan welke voorwaarden een museum moet voldoen om jonge kinderen op een kwalitatief goede manier te begeleiden. De bevindingen staan in de publicatie 'First steps. Providing for the early years in museums'.
Het maken van een cultureel project voor het onderwijs is een manier om invulling te geven aan de educatieve taak. Hoe zet je zoiets op en vooral wat mag je niet over het hoofd zien?
In de publicatie XS, over kinderen, cultuur en communicatie geeft Franky Devos antwoord op de vraag hoe je de cultuurparticipatie van kinderen kunt stimuleren. XS is een inspiratieboek dat onder meer aandacht besteedt aan verschillen binnen de doelgroep kinderen.
Jongeren intensief laten deelnemen aan een kunsteducatief project is vaak een garantie voor succes. Maximale participatie is te bereiken door jongeren te betrekken in de planvormingsfase, hen collectief ideeën te laten vormen in brainstorms en samen met hen de plannen concreet te maken.
Het cultuureducatieve aanbod voor ROC's is beperkt, maar sluit redelijk aan bij de wensen van de ROC's. Dit blijkt uit Kunst, cultuur en ROC's, de masterthesis Kunstbeleid en Management van Gabrielle Rozing.
De handleiding Educatie (+) projecten ontwikkelen en uitvoeren van Roby Bellemans biedt scholen houvast bij educatieve (culturele) projecten. Het boekje, dat uitgaat van de leertheorie van Carel van Parreren, biedt algemene informatie, tips, begrotingsposten, checklist en duidelijke voorbeelden.
De publicatie Critical friends: ontmoetingen tussen school en cultuur beschrijft de opbrengsten van het gelijknamige project. Het project stelde de vraag: Wat is een goede culturele school en wat is een goede educatieve cultuurproducent?
Voor het project Onderwijs=Kunst filosofeerden leraren, docenten en kunstenaars over de parallellen in hun vak. Hun zoektocht is vastgelegd op de film 'Magisch Moment'. Duidelijk wordt dat iedereen een magisch moment teweeg wil brengen, bij leerling, student of publiek. Men gaat op zoek naar antwoorden op de vraag hoe je dat voor elkaar krijgt.
